基础教育新课程改革背景下的学生评价体系研究     

陈紫妍 《科教文汇》2015,(13)

本文立足于基础教育新课程改革的现状,阐述了基础教育新课程改革中学生评价体系改革的必要性,分析了学生评价体系改革的现状,重点提出了构建多元化的学生评价体系的几点建议,目的在于使学生评价体系发挥对基础教育新课程改革实施的导向作用,实现学生素质的全面发展.  相似文献   

国有企业员工身份多元化与情感承诺关系研究     

郑刚  崔勋 《科学学与科学技术管理》2015,(6)

利用326份问卷调查的数据对国有企业员工身份多元化与情感承诺之间的关系进行实证研究,并探索了工资合法性和雇佣形式对上述关系的调节作用。研究结论显示,国有企业员工身份多元化的程度能够显著地降低员工的情感承诺,而工资的合法性能够正向调节上述消极关系:工资合法性越强,国有企业员工身份多元化对情感承诺的消极影响就越弱。但是,雇佣形式能够负向调节上述消极关系:正式身份员工的身份多元化程度对情感承诺的消极影响,要显著地高于非正式身份员工的身份多元化程度对情感承诺的消极影响。  相似文献   

土壤微生物学研究现状与展望   总被引：1，自引：0，他引：1  

陆雅海 《中国科学院院刊》2015,30(Z1):106-114

土壤微生物作为生物地球化学过程的引擎, 驱动土壤圈与其他各圈层之间发生活跃的物质交换和循环, 在维系陆地生态系统地上-地下相互作用, 支撑陆地生态系统过程和功能中发挥着不可替代的作用, 在土壤肥力形成和培育、污染土壤修复和全球环境变化中也扮演着重要的角色。因此土壤微生物学是现代土壤科学领域的研究前沿和热点。然而, 长期以来由于土壤生物系统的复杂性和土壤生物学研究技术手段的限制, 人类对土壤微生物多样性和功能的认识十分有限。近年来, 随着微生物分子生态学技术的发展和应用, 土壤微生物研究取得了诸多重要进展, 为促进土壤资源的可持续利用提供了科学依据和手段。文章简要回顾了近年来土壤微生物学领域的主要研究进展和发展趋势, 并抛砖引玉提出了未来发展的建议和思考。  相似文献   

黑龙江八一农垦大学人工湖原生动物种类构成及水质评价     

罗慧  陈晶  李洪鑫  王秉政  包丹 《黑龙江科技信息》2015,(20)

采用PFU法和直接取水法对黑龙江八一农垦大学校园人工湖内原生动物的种类构成进行研究,结合Margalef多样性指数等各项指标对水质进行评价。  相似文献   

The Jazz Archives Fellowship: Professional Development and Diversity at the Institute of Jazz Studies     

Elizabeth Surles 《Journal Of Archival Organization》2015,12(3-4):230-241

The Institute of Jazz Studies (IJS) started the Jazz Archives Fellows program in 2012 with two purposes in mind. First, the program focuses on improving diversity in the archives profession. Second, it provides a meaningful professional development opportunity for archivists in the early stages of their careers and for students in graduate programs who intend to become archivists. In addition, the IJS benefits directly from the fellows' work to process a collection and create a digital project. This article presents a case study of the Fellowship with a focus on program design, values, and lessons learned and includes recommendations for establishing similar programs.  相似文献   

盐碱化草地各群落中植物种多样性的分析     

苏志刚  熊缨 《深圳信息职业技术学院学报》2011,(3):56-61

自然保护已成为人类面临的重大问题之一,而自然保护的基本内容是保护生物多样性。羊草草原是松嫩平原上具有一定耐盐碱性的重要草场资源,由于过度放牧而导致让盐碱化加重,出现了植物种类组成各异的群落。盐碱化与植物多样性的关系如何,是本文研究的宗旨。本文从物种的丰富度、均匀性和多样性三个测度水平来探讨分析了物种分布格局随盐碱化梯度的变化趋势。  相似文献   

Personal ties,group ties and latent ties: connecting network size to diversity and trust in the mobile social network WeChat     

Cuihua Shen 《亚洲交流杂志》2019,29(1):18-34

This study examines whether and how network size is associated with diversity and trust in the mobile SNS context. Online survey data (N?=?327) on Chinese WeChat users reveal that both personal network size and extended network size are positively related to the diversity of people’s social networks. We believe the explanation for these findings may be that the affordances of WeChat provide users opportunities to accumulate a wide spectrum of relations ranging from strong ties, weak ties to latent ties and thus a larger network can enable them to access to more diverse resources. We also find that extended network size is negatively related to people’s trust in their WeChat contacts. We argue that the increasing size of the extended network may reduce familiarity, certainty and accountability that assumed to be prerequisites of trust.  相似文献   

多元化——民族贫困地区农村基础教育课程文化建设的价值取向     

蒋士会  唐盈盈 《江苏教育研究》2011,(10):8-11

民族贫困地区农村基础教育是我国基础教育体系中的一个重要组成部分。新课改要在民族贫困地区农村取得成功,就必须考虑其文化多元的特殊文化背景,从深层的文化层面对基础教育课程文化进行重塑。实现课程目标文化、课程内容文化、课程实施文化和课程评价文化的多元化。  相似文献   

西方多元文化教育政策的理论局限及其超越     

常永才  呼和塔拉 《当代教育与文化》2011,3(6):59-63

长期以来较为盛行的多元文化主义理念,在理论上基于本质主义性质的文化概念,对文化多样性持相对主义立场,实践上采用单向地突出弱势文化的补偿性课程模式,从而在促进互惠性文化对话和社会整合等方面存在局限。而后来兴起的文化互动主义,针对这些局限,强调不同文化间的相互尊重和成功交流,促进所有学生的发展与社会团结,因此日益受到国际社会重视。  相似文献   

Indigenous students' persistence in higher education in Australia: contextualising models of change from psychology to understand and aid students' practices at a cultural interface     

Andrew Day  Vicky Nakata  Martin Nakata  Gregory Martin 《高等教育研究与发展》2015,34(3):501-512

The need to address the substantial inequities that exist between Indigenous and non-Indigenous Australians in higher education is widely recognised. Those factors that affect the performance of Indigenous students in tertiary education have been reasonably well documented across different institutions, disciplines, and programme levels but there has, to date, been less consideration of the processes by which Indigenous students either persist or desist in higher education. This paper aims to present a conceptual understanding of academic persistence that can inform the delivery of tailored academic support interventions to Indigenous students who are at high risk of leaving higher education.  相似文献